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语文教案

时间:2025-07-11 15:37:17
【精华】语文教案六篇

【精华】语文教案六篇

作为一位杰出的教职工,很有必要精心设计一份教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢?下面是小编为大家收集的语文教案6篇,希望对大家有所帮助。

语文教案 篇1

教学目标:

1、认读本课生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点:

1、读准生字字音并组词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教具准备:

1、教学课件。

2、生字卡片。

教学设计:

一、激趣导入

1、小朋友们,你们见过的星星是什么样的?你们平时都在哪里见过星星呢?

2、今天,我们这节课中的星星有点奇怪,它是绿色的,也不在天空中,那么它们在哪儿呢?

3、出示课题,师板书课题,学生齐读课题。师问:读了这个奇怪的题目,你有什么问题吗?

4、下面请同学们带着你的疑问边欣赏动画边仔细听这个故事。(播放全文朗读课件。)

5、听了这个故事,你刚才的疑问解决了吗?

二、初读课文,学习生字。

1、学生自由轻声读课文,边读边画出本课的生字词。要求读准字音、读通句子。

2、出示本课生字卡片,同桌互读、请小老师领读。

3、说一说你是用什么方法识记这些生字的,做给拼音找主人的游戏。

4、做生字开花的游戏、开火车读生字并组词。

三、感情朗读课文。

1、感情朗读1---6自然段。

自由朗读1---6自然段,分自然段出示课文内容,指名朗读。

师生评价朗读情况。师总结点拨:注意读出小松鼠有时高兴、有时难过;小草、小花怕被摘而焦急、害怕的语气。

谁愿意来当小草、玫瑰花、小松鼠,我们来演一演?分角色表演朗读。(其他同学读旁白)

④总结表演情况,把全班同学分成三个小组,每组扮演一个角色再次朗读。

四、本节小结

这节课我们不仅学会了生字,还学习了1---6自然段的课文,了解到小松鼠因为怕小草、小花疼而没有摘它们。她既没有草帽,也没有胸花,那生日晚会,她过得开心吗?下节课我们再接着学习。

五、布置作业

1、抄写本课生字词。

2、有感情地朗读课文。

板书设计:

8.耳朵上的绿星星

祝 贺 胸 戴

玫 镜 善 瑰

语文教案 篇2

第一单元

第一课

一复习生词

二背诵最后一段(共两句,最后是省略号)

三课文中作者的感情是自豪、赞美,体现了民族团结的精神。

四、抄写窗外安静的句子。(读书读得认真)

五、字音、字形傣昌戴(戈)舞()

六、这是一所什么样的学校?(美丽、团结)

第二课

一、生词

二、课文感情:热爱大自然,大自然给我的们生活带来了乐趣。

三、课文写了哪两件事?(第一件:哥俩在草地上玩耍,互相往对方脸上吹蒲公英的绒毛。第二件:我发现了草地会变色及其变色的原因)

四、草地为什么会变色?(花朵张开时,它是金色的,草地也是金色的;花朵合拢时,金色的花瓣被包住,草地就变成绿色的了。)

五、一本正经:很庄严,很严肃。引人注目:引起人的注意。

第三课

一、读课文,读准字音

二、生词

三、背诵课文第二自然段,这段写了什么?(天都峰又高又陡)

四、老爷爷和我爬上天都峰后,为什么要互相道谢?(能从他人身上汲取力量,善于向他人学习,他们个人的奋斗和努力。)

五、多音字

SI似乎互相

似相

SHI似的相片

园地一

一、我的发现

真假好人发现晃眼朝阳

假放假好爱好发头发晃摇晃朝朝向

二、背《小儿垂钓》

三、记住“读读认认”里的生字

四、用下面两个词造句十分:好像:

第二单元

第五课

一、读课文

二、写生词

三、注意易错的字:步胸或低

四、把课文描写灰雀的句子背下来

(公园里有一棵高大的……非常惹人喜爱)

五、列宁是怎样对待小男孩儿的,小男孩是一个怎样的人?(列宁尊重、爱护小男孩,小男孩是一个诚实天真的人)

第六课

一、读课文,读准字音

二、会写生词

三、易听写的词:摆弄清准备胶卷杂志社

四、高尔基是一个怎样的人?小男是一个怎样的人?(高尔基关心

爱护小男孩,小男孩崇敬、热爱高尔基)

五、小男孩摆弄了很久很久,说明什么?(从高尔基和小男孩两个方面去回答)

六、高尔基的三步曲:童年在人间我的大学

第七课

1、熟读课文

2、听写词语

3、容易错的字:旅考遗

4、李四光是怎么提问题的?(这么重的大石头从天上掉下来,力量一定非常大。它应该把草地砸一个很深很深的坑,可它为什么没得卧进去呢?

5、李四光是一个怎样的人?(勤于思考,善于动脑,执着求索的好品质)

6、课后资料袋两朵彩云

园地二

一、引用人物对话的不同形式

二、背五句名言,并增加几条,会写兴趣是最好的老师(爱因斯坦)处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人)陶行之

三、我会填读记四、《闻鸡起舞》意思,来自历史故事的成语。

第三单元

第九课

一、背诵、默写两首古诗

二、解释

萧萧(风声)挑(捉)篱落(篱笆)九月九日(重阳节)山东(华山以东)独(单独)异(别的,其他的)逢(遇到碰到)倍(加倍)

遥(遥远)

三、诗句意思

(诗人忽然看到远处篱笆下的灯火,料想是孩子们在捉蟋蟀)

(作者一个人客居异乡,每次遇到重阳佳节就加倍地思念家乡亲人)

第十课

一、课文

二、词语

三、课文的写作顺序(做风筝放风筝找风筝)

四、找出课文中描写心情的有关语句

(1、我们精心做着……

2、我们依旧快活……

3、风稳越飞越高,在空中翩翩飞舞着……4、我们都哭了……)

五、背课文40页第二自然段

六、抄写一些描写心情的词语

七、有关风筝的介绍

第十一课

一、读准字音:匙缤扇 ……此处隐藏2102个字……板书,引导学生思考。

四、研讨课文

[一]讲析第一幅画面

指名朗读,思考:

1. 海上景象怎样?海燕表现如何?

明确:环境恶劣;海燕矫健、勇猛,藐视恶劣环境,表现了海燕渴望暴风雨到来的快乐心情和英勇无畏的气概。

2. 其它海鸟表现怎样?这样写有何作用?

明确:海鸥在飞窜,十分恐惧;海鸭在呻吟,吓得掩藏了起来;企鹅非常胆怯,躲藏在悬崖底下。通过对比,突出海燕勇敢搏击、藐视恶劣环境的英雄气概,使海燕的形象更鲜明。

[二]讲析第二幅画面

默读并思考:

1.海上景色发生了怎样的变化?这样写的作用是什么?

明确:环境更险恶;这样写突出斗争更险恶。

2.哪些词语突出了险恶的环境?(动词、形容词)海燕较前有何变化?(见板书设计)

[三]讲析第三幅画面

齐读,思考:

此刻海景有什么变化?海燕表现怎样?(见板书设计)

五、讨论课文中各种事物的象征内容,理解课文中的象征写法。

[一]讨论课文中各种事物的象征内容。

海燕(无产阶级革命的先驱者)

暴风雨(俄国人民反沙皇专制的斗争)

大海(俄国广大的革命群众)

风、云、雷、电(沙皇的统治势力)

海鸥、海鸭、企鹅(俄国资产阶级中形色色的政客)

[说明]海燕、暴风雨、大海的象征意义是让学生明确的重点;其他事物的象征内容,学生若理解有困难,教师适当给予讲解。

[二]关于象征写法。

1. 象征也是把事物形象化和人格化,易与比喻、拟人混淆。象征是一中表现方法,是就篇章而言的;而比喻则是修辞方法,只表现在具体的句子上,不在篇章上。

象征与借喻都使事物形象化了。但象征是赋予事物一定意义,对托义之物须做细致描写和刻画,而借喻是建筑在相似的基础上,无须描写有刻画。

2. 象征的作用:

(1)把作者要说而不愿直说的托义于物,以增强文章的表现力;

(2)帮助作家把想说而不能说的话,巧妙地告诉给读者。

六、 归纳《海燕》的写作手法:

1.对比、烘托的手法

2.象征手法

语文教案 篇6

教学目标:

理解课文内容,体会武夷山“如诗如画”的美。

有感情的朗读课文。

进行礼貌,环保教育。

运用猜半边的识字方法重点学习几个字。

教学重难点:

1.体会武夷山“如诗如画”的美。

2.有感情的朗读课文。

教具准备:

课件

教学过程:

教师活动

学生活动

德育渗透点

一、导入:

同学们你们喜欢旅游吗?那今天老师就跟你们一同去美丽的武夷山游览吧!

二、教学生字:

1.提问:武夷山在哪?

2.出示课件1:福幅

(1)提问:发现了什么?

(2)猜字:辐蝠富

(3)分组用字典验证、

(4)总结过渡:你们真了不起,不但认识了课文中的生字,还认识了几个课外的生字,那现在就让我们就从北京出发到福建去看看吧!来到了福建省境内,你们想不想快点看到武夷山呀!

三、默读课文。

要求:不指读不出声、

边读边思考:武夷山给你留下了什么印象?

四、初读课文,整体感知。

1.师:的确,武夷山是个有山有水的好地方,那里峰峰有溪水环绕,水道随山峰弯曲回转、你们愿意爬山还是有水呀?

2.要求:爬山的读2段,游水的读3段、用你喜欢的方式读,可以自己读,也可以邀请其他同学共同游览、(如果你想与别人一同游览你怎样邀请对方呀?)

3.自由读文。

五、学习课文、

(一)学习描写“山”的第二段:

1.爬山的齐读第2段、其他同学思考:武夷山的山有什么特点?

2.汇报,体会“奇”:

(1)指名读句子。闭眼想山峰什么样?平时见过吗?

(2)还有多少山写了吗?改标点。

(3)看课件2:看看这些山像什么?用“有的像……有的像……”说一句话。

(4)带着你的感受再读这句。(指名评读,师评)

3.体会“险”:

从哪看出险?谁能通过朗读让我们听出大王峰的险峻?(指名评议)

自读,读出大王峰的险、

4、带着你的感受给同桌读、

5、老师引读、

(二)学习描写“水”的第三段:

游水的同学齐读第2段、其他同学思考:武夷山的水有什么特点?

体会曲:指名读、看九曲溪的平面图、

体会清:

指名读、(出示句子)

出示课件:水清的图、(想象透过溪水还能看见什么?)

指导读、(声音轻)(提问:为什么这样读?)

体会静:

指名读句子,其他人闭眼想、

你就坐在竹筏上通过这面镜子还能看到什么?

这一切都映入水中真是一幅水上的风景画呀!再读、

谁通过朗读让我们看到这又清又静的溪水、

(三)第4段

这样的美景看够了吗?(看录像,老师范读第4段)

说说你的感受?

带着你的感受齐读、

问:为什么人们会有一种如诗入画的感觉?

六、总结:

就要告别武夷山了,你想对它说些什么?

同学们,像武夷山这样的美景还有许多,神奇的大自然他那宽广无私的胸怀赋予我们如此如诗如画的美景,然而由于人为的破坏和污染,北戴河的海已无往日的蔚蓝,云南的许多景点也失去了往昔的容颜,大自然的脸上多了几许人为的雀斑,听到这个消息你有什么感触?心动不如行动,用心去亲近自然,欣赏自然,感受自然赞美自然,用我们的实际行动去热爱自然,赞美自然,保护自然吧。

学生积极性很高。

学生查字典,体会形声字的特点。

学生默读课文、

尊重学生的选择,自主学习。

学生通过想象理解课文内容。

语言文字训练。练习说话。

学习朗读。

朗读与评读结合。

互读。

直观感受理解“曲”。

直观感受理解“水清”。

通过想象体会清。

通过理解读出清。

体会大自然的美。

激发学生学习兴趣,热爱自然的情感。

礼貌教育,尊重别人,与人交往能力的培养。

通过给教材改标点,树立自信心。

展示了自己,欣赏了别人。

关注他人的教育。

渗透环保教育。

激发学生热爱大自然,热爱祖国的大好山河。

环保教育。

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